授课和课程有什么关系？
我是来挂名的，因为刚刚获得了“我最喜爱的课程思政案例”奖！要不是因为这个，我才不理这个糟心问题呢！ 这个问题我可太有发言权了，先给大家看个视频，是我们课程团队获得奖项的作品，链接在这里： 这个视频中，我们的思政元素可以说是非常多了，而且都是来源于我们授课中真实的案例。
这里我也顺便科普一下，我们国家本科教育实行的是通识教育，也就是说所有专业的学生前面2-3年的公共基础课是几乎一样的，所以我们课程团队制作的视频里有很多其他专业的同学，这也就有了“你们工科大学也搞课程思政？”的梗……（我们工科） 如果大家感兴趣的话，我们这门课程还有网课，在智慧树平台上，链接在这里 https：//www.zhihuishu.com/course_home？wdt=100006758&sourcelang=zh#teachTeam ，大家可以去看下。
回到正题，我们要授课的内容其实也就是要完成教学大纲的内容，但是如何完成得有价值、有意义并且能够给同学们留下深刻的记忆点就是很重要的事情了。我觉得可以归结为以下几个方面：
1.理论与热点结合。比如我们在讲财务报表分析的时候，会讲到关于瑞幸咖啡造假的事情，然后在课上让大家谈谈对财务造假的看法；在讲股权激励的时候，会讲到关于华为奖励机制的新闻，然后让同学讨论。这样理论与热点结合的方式能让同学们在课后也对所学的知识进行深入的思考和研究，做到理论和实际相结合。
2.历史与人文关怀。我们这个课程设置大部分内容都是以案例为主，而案例往往都是有历史原因的，在这些原因的背后其实有很多值得深挖的故事和人性关怀，如果我们能够在讲述案例的过程中穿插这些故事，一定能引起同学们的共鸣，让他们对自己的专业和人生有更深入的思考。（比如我在讲“用友软银并购案”的时候会提到杨致德先生的一生）
3.价值引导与思辨训练。我们不仅仅要传授给学生知识和方法，还要引导学生去思考什么才是有价值的，什么是正确的，什么样的道路才适合他们。因此我们在课程中会设置很多思维的训练，比如说如何在商业决策中进行价值观的权衡、如何运用战略思维进行决策等等，通过这些能力的培养来实现价值的引导。